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家庭教育帶來管理高效益

來源:井研人事人才網 欄目: 公共服務 作者:汪新時間:2019年12月11日 16:01熱度:145℃

家庭教育帶來管理高效益

南湖中學教師在與家長進行交流。(資料圖片)

“如今,和諧的家校關系成為了推動學校改革發展的巨大動力,這是我們十年前抓家庭教育工作時所沒有想到的。”新疆克拉瑪依市南湖中學校長康才剛日前接受記者采訪時感慨地說。2009年南湖中學成立,康才剛擔任校長。一上任,他就視家庭教育為治校“法寶”并當作重要工作來抓。十年來,他的這一曾在克拉瑪依市教育系統引發關注的理念,究竟給學校管理帶來了什么?

“家庭教育是培養學生不可或缺的‘另一條腿’”

康才剛認為,對于孩子的成長來說,相關因素就是家庭和家長、學校和教師。其中,家庭和家長與學校和教師是同等重要的一方,家庭教育其實是培養學生的不可或缺的“另一條腿”。然而,剛建校時,南湖中學教師構成以青年教師為主,這些教師在家庭教育方面是一張白紙。

作為校長,康才剛下決心要讓自己的教師都愛上家庭教育。他首先從自身做起。教師們回憶道,“康校長大會小會都會講到家庭教育。會下,碰到老師講,遇到班主任也講,還專門跟家長們講。”總之,只要有機會,他都會提一提家庭教育:談理論,舉案例,說成效。在成立學校的家庭教育機構之前,康才剛常常掛在嘴邊的一句話就是“家庭教育很重要,大家要用心抓好”。

校長時時處處講,時間長了,家庭教育的重要性就慢慢在教職工心目中增強了。如此苦口婆心,康才剛的“私心”就是讓全體教職工都樹立起抓好家庭教育的意識,而不僅僅是班主任或者幾個干部抓家庭教育。

理念深入人心后,康才剛隨即在學校完善組織體系,成立了家庭教育指導站,建立學校、年級、班級三級家長委員會,家庭教育指導委員會作為一級組織發揮作用。同時,抓好家庭教育“主力部隊”——年級主任和班主任,搭建任課教師配合平臺,實現家庭教育全員參與。此外,高二年級還設立“教育主管”職位,協助年級主任抓家庭教育。機構的建立,改變了過去學校教育僅僅與社會教育相補充、而家庭教育可有可無的尷尬狀態,家庭教育在學校真正有了屬于自己的地位,形成了相互之間融合、互助、合作進而共贏的局面。

如今,南湖中學的班級、年級、校級家長委員會為和諧的家校關系提供保障。嘗到甜頭的教師們不再把家庭教育當作負擔,而是視之為幫助實現學校管理的一支不可或缺的力量。

“專人專崗專項投入為家庭教育‘添磚加瓦’”

“我能專心致志做家庭教育工作,得益于學校設立的相關考核機制。”對南湖中學家庭教育指導站站長羅晶來說,完成家庭教育、心理教育工作就是滿工作量,再上課的話就按超工作量計算,還有額外補貼。

專人專崗抓家庭教育,在原本就人手緊缺的南湖中學不是易事。“但過去搞兼職,人很難一門心思撲在家庭教育工作上,成效也難以達到預期。”康才剛說。學校設立專門的崗位后,除了家庭教育指導站站長能夠心無旁騖地抓這項工作,對班主任、年級主任以及教師從事家庭教育也會按照相應工作量進行考核和補貼,津貼比例在原來基礎上增加25%;班級家校合作共同體還有專門津貼。康校長覺得,從事家庭教育,需要教師們用心用力付出很多,有的工作需要在課外時間做,作為學校必須給予肯定和鼓勵。以上舉措大大激發了教師們從事家庭教育的積極性。同時,學校將優秀家庭教育工作者納入評先評優和職稱評定認可,讓全體教職工對家庭教育再“高看一眼”。

“沒有足夠的經費,對家庭教育的重視和關注就是一句空話,很多活動將無法開展,家庭教育也就難以落到實處。”清楚地意識到這一點,學校在經費方面給予家庭教育足夠保障,購買書籍、活動保障全都一一滿足。教師外出參加家庭教育培訓,學校從沒吝惜過,每年要花數萬元資金。康才剛說,對轉變家庭教育觀念有益,對推進家庭教育有幫助,對學校管理有價值,為何不派教師去培訓?每次培訓回來后,學校都會組織受培訓者對全校領導、干部和教師進行再培訓,一層層傳遞下去。

每個學期召開的兩三次家長會,不僅僅是反饋會,而是學生的綜合素質評價會,家長主動來介紹育兒方面的經驗方法、理念和思想。這樣的同伴教育對家長來說容易接受。學校每年還進行優秀家長評比并給予獎勵。

“學校和諧管理目標的實現得益于家庭教育”

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